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世界气象日|从一滴水一张纸做起,为这个与你我息息相关的话题

星期日, 24 3月 2019 14:58

今天是3月22日,也是世界气象日。今天我们与您聊一聊和我们每个人都息息相关的气候变化...

虽然刚到3月,但一些国家已经开始面临高温天气。

1月24日,澳大利亚南部的气温甚至突破49摄氏度,打破过去80年的纪录。 

澳大利亚东部的河水水面已经下降,水中开始产生毒素,新南威尔士州的墨累达令河有100多万条鱼死亡,恶臭熏天。

热浪侵袭还只是气候变暖影响显现的一小部分。海平面上升,珊瑚白化,物种损失,这些“天灾”正因为全球变暖而愈演愈烈。

2015年12月12日在法国巴黎气候大会通过的《巴黎协定》设下了世纪控温目标:即本世纪全球平均气温升幅与工业革命前水平相比不超过2℃,同时“尽力”不超过1.5℃。

2018年10月8日,联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布《全球升温1.5ºC特别报告》。

 

近十年全球温度变化趋势 NASA

 

因气候变暖,北极冰川面积也不断缩小 NASA

虽然刚过去3年多,目前全球平均气温就已经升高了1℃。照这样的速度,如果我们不立即采取一致行动,预计2030-2052年就能达到1.5℃,到本世纪末全球气温将会比工业化前的水平升高4摄氏度。

本世纪末“尽力”不超过1.5℃的小目标眼看就无法达成了。

此份报告显示,1.5℃和2℃虽只有半度之差,对地球环境的影响却是巨大的

  

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海平面上升。到2100年,升温1.5℃,海平面将上升26-77厘米 ,如果升温2℃,海平面将在此基础上再增加10厘米。

沿海地区的人们和一些低海拔的岛国在生存上将受到严重影响。

 

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生态系统遭受破坏。全球平均气温升高2℃,陆地上13%的生态系统将遭到破坏,动植物、海洋生物都将离开现有的环境,“背井离乡”寻找更适合生存的地方。而将升温限制在1.5℃可将这样的风险降低一半。

 

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美丽而脆弱的珊瑚礁将大面积减少。升温2℃,99%的珊瑚礁会因承受不住高温而白化,甚至消失,就算将升温控制在1.5℃,也会有70%—90%的珊瑚礁而遭受损害。

 

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人类也难以逃脱气候变暖带来的一系列后果,极端高温,水资源短缺,粮食减产,贫困与疾病的几率都会大幅上升。

 

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距离1975年美国气候学家华莱士·史密斯·布勒克首次提出“全球变暖”概念至今,44年过去了,曾经的质疑如今已经变成各国领导人的广泛共识,一些国家已经开始积极寻求解决之道

 

印度

印度是世界上少有的实现环境教育立法的发展中国家。

从小学到高等教育的不同阶段都渗透了不同方面的环境教育内容,很多类似的概念重复出现,但其认知目标逐步提升,引导学生探究的深度不断加大。

中国和印度一样,同为人口众多的发展中国家,在气候变化问题上两国也面临着相似的挑战,并持有类似的观点和立场,相信在开发适合中国国情的气候变化教育项目时,印度有很多经验值得借鉴。

 

美国

就《京都议定书》而言,作为全球最大的温室气体排放国,美国没有积极履行其相应的国际义务。

但在气候变化教育领域,美国联邦和州政府、非政府组织以及一些企业,都为学生提供了多元化的气候变化教育资源。

这些活跃的环境课程为学校师生的教育提供了海量的选择空间,“学校教育对于培养明天的消费者及决策者具有重要作用。”

 

日本

由于自身条件受气候变暖影响较大,与多数发达国家相比,日本所采取的对策和行动显得积极主动得多。

日本应对气候变化体制是由政府主导全民参与的举国体制。从1998年颁布全球第一部旨在防止全球气候变暖的法律:《全球气候变暖对策推进法》开始,日本政府便大力宣传、普及保护环境的意识。而日本的NPO组织则是真正将环境教育从国家战略,拓展到基层,并最终实现全社会共同参与的角色。

环境教育的目的不仅在于让公众认识到环境问题,更要培养公众的环境意识和解决环境问题的能力。自然之友低碳家庭项目组曾前往日本学习当地的低碳教育项目,在京都地球变暖防止活动推进中心参访时,发现对方用一张A4纸就可以达到这样的目的。

 

把环保行动变成“大富翁式”的小游戏

 

将各种日常的低碳行为制作成纸牌牌面

暑假期间,每个小学生都可以领到一套游戏道具,画面可爱,内容充实,将枯燥的环保行动变成需要全家一起行动的闯关小游戏。一家人在一起共完成内容,让环境教育变得更加温馨而有意义

日本NPO组织推广环境教育的方式重在创造性的体验和参与。在日本北九州有一家以水为主题的环境教育馆。博物馆的墙外就是流经北九州的紫川江。博物馆内设有河流观察窗,参观者从长7.2米、宽2.3米、厚25.5厘米的透明窗口,可以直接观察到紫川江的各种生物,还可以看到被称为“盐水纽带”的淡水-海水临界面现象。

 

英国

早在19世纪末,英国一些教育家和学者就有意识地将环境与教育相联系。清洁能源,气候变化,全球变暖等概念就进入到了英国课堂中。 

除了教学渗透,英国也非常注重实践参与,教育部门、非政府组织以及企业、社区等,经常联合起来组织各种气候变化议题相关的活动。

 

全球变暖需要各个国家从战略、政策等方面携手前进;同时,对于个体而言,每个人的行为都有可能影响到环境的现状,因而每个人都应为自己的行为持更加谨慎的态度。 

就如联合国秘书长古特雷斯去年12月在波兰卡托维兹气候变化大会上所说,要避免出现全球性的气候混乱,“我们有集体责任”。

 

从这个周末开始,选择一个环境友好小动作行动起来吧!~

 

参考资料:

科技日报《地球升温加快!之前努力都白费了?一文读懂全球气候变暖》
张琦《国外气候变化教育案例反思》(200062)
周观明《日本应对气候变化的举国体制》

联合国环境规划署《【气候变化】全球升温锁定在1.5摄氏度》

联合国环境规划署《<全球升温1.5ºC特别报告>发布 为气候变暖再敲警钟!》


图片来自网络

本文转载自“自然之友”服务号

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